ABSTRACT
Objetivo: Descrever as repercussões da Covid-19 na saúde mental dos estudantes de enfermagem de uma instituição de ensino superior no estado do Amazonas, Brasil. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa quantitativa e transversal realizada com 92 estudantes da Escola de Enfermagem de Manaus, da Universidade Federal do Amazonas (EEM/UFAM) matriculados no curso de enfermagem durante período pandêmico. Os dados foram coletados a partir de um questionário composto por três partes: Perfil sociodemográfico; Questões sobre condições de aprendizagem e isolamento social em relação à pandemia adaptado de Oliveira et al. (2022); e Escala de Sintomas de Estresse validado por Lima, Formiga e Melo (2018). Sendo, os dados analisados por meio de Análise Estatística Descritiva. Resultados: O perfil sociodemográfico dos estudantes de Enfermagem traçado foi de mulheres em geral (89,1%), que 53,3% se autodeclaram como pardos, solteiros (90,2%), oriundos de Manaus - AM (87%), moradia própria (70,7%), de 3 a 5 moradores (60,9%) e o carro sendo o principal meio de transporte com 54,3%. Os sintomas de estresse durante a pandemia de Covid-19 traçaram que 41,3% dos estudantes têm pensamentos que provocam ansiedade, cansaço (55,4%), desânimo (43,5%), esgotados emocionalmente (41,3%), exaustão física (47,8%), preocupações (42,4%) e vontade de ficar sozinho (42,4%). Conclusão: Espera-se, portanto, que esse estudo propicie qualificar o cuidado aos estudantes universitários, no qual se possa realizar ações preventivas para os impactos na saúde mental e ainda, contribua a futuras pesquisas que investiguem outras realidades estudantis tanto em meio público como privado.
Objective: To describe the repercussions of COVID-19 on the mental health of nursing students at a higher education institution in the state of Amazonas, Brazil. Methodology: It is a quantitative and cross-sectional research carried out with 92 stu- dents from the Manaus Nursing School, Federal University of Amazonas (EEM/UFAM) enrolled in the nursing course during pandemic period. Data were collected from a questionnaire composed of three parts: Sociodemographic profile; Questions about learning conditions and social isolation in relation to the pandemic adapted de Oliveira et al. (2022); and Stress Symptom Scale validated by Lima, Ant and Melo (2018). Thus, the data analyzed by means of Descriptive Statistical Analysis. Results: The sociodemographic profile of the Nursing students was drawn up of women in general (89.1%), that 53.3% self-declared as mulatto, single (90.2%), coming from Manaus - AM (87%), own housing (70.7%), from 3 to 5 residents (60.9%) and the car being the main means of transport with 54.3%. Symptoms of stress during the COVID-19 pandemic have traced that 41.3% of students have thoughts that provoke anxiety, tiredness (55.4%), discouragement (43.5%), emotionally exhausted (41.3%), physical exhaustion (47.8%), worries (42.4%), and willingness to be alone (42.4%). Conclusion: It is hoped, therefore, that this study will make it possible to qualify the care of university students, in which preventive actions can be carried out for the impacts on mental health, and also, contribute to future research that investigates other student realities both in public and private environments.
Propósito: Describir las repercusiones de Covid-19 en la salud mental de los estudiantes de enfermería de una institución de educación superior en el estado de Amazonas, Brasil. Metodología: Se trata de una encuesta cuantitativa e intersectorial re- alizada con 92 estudiantes de la Escuela de Enfermería de Manaus, de la Universidad Federal del Amazonas (EEM/UFAM) inscritos en el curso de enfermería durante un pe- ríodo de pandemia. Los datos se recogieron a partir de un cuestionario compuesto por tres partes: perfil sociodemográfico; preguntas sobre las condiciones de aprendizaje y el ais- lamiento social en relación con la pandemia adaptada de Oliveira y otros (2022); y una escala de síntomas de estrés validada por Lima, Ant y Melo (2018). Los datos se analizan mediante análisis estadístico descriptivo. Resultados: El perfil sociodemográfico de los estudiantes de enfermería se obtuvo de las mujeres en general (89,1%), que 53,3% se declaran marrones, solteros (90,2%), provenientes de Manaus - AM (87%), de su propia vivienda (70,7%), de 3 a 5 habitantes (60,9%) y de su automóvil como principal medio de transporte. con 54,3%. Los síntomas de estrés durante la pandemia de Covid-19 han mostrado que el 41,3% de los estudiantes tienen pensamientos que causan ansiedad, can- sancio (55,4%), desánimo (43,5%), agotamiento emocional (41,3%), agotamiento físico (47,8%), preocupaciones (42,4%) y deseo de estar solos (44) 2,4%). Conclusión: Por lo tanto, se espera que este estudio proporcione una calificación para la atención de los es- tudiantes universitarios, en la que se puedan llevar a cabo acciones preventivas para el impacto en la salud mental y, aun así, contribuya a futuras investigaciones que investi- guen otras realidades estudiantiles tanto en los círculos públicos como en los privados.
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN: Tanto la enseñanza de la escritura como la forma en que se evalúa constituyen un desafío importante en educación superior. La utilización de estrategias evaluativas permite remediar las carencias en habilidades de escritura, al ser no solo un recurso de evaluación exhaustivo y didáctico, sino que también, una guía para el desarrollo del texto en sí mismo. OBJETIVO: Desarrollar metodologías evaluativas para mejorar los aspectos de forma y contenido en la escritura de textos académicos en Enfermería. METODOLOGÍA: el proyecto contó de tres fases que contemplaron la construcción de dos instrumentos (fase 1), su aplicación en un texto académico y respectivos ajustes (fase 2), y la evaluación de dicha aplicación (fase 3). RESULTADOS: se obtuvieron dos rúbricas de tipo analíticas conformadas por los ítems de FORMA (aspectos de escritura) y CONTENIDO (aspectos de investigación), las que fueron aplicadas tres veces al texto para evaluar su progreso, observándose mejoras en la calificación global, en coherencia y cohesión en FORMA, y marco teórico, resultados y metodología, en CONTENIDO. DISCUSIÓN: el uso de rúbricas analíticas son una herramienta muy útil a la hora de evaluar textos académicos. Son instrumentos sumamente completos pues miran el proceso como un todo, actuando no solo como una instancia evaluativa, sino que también formadora para el estudiantado, a la vez que se configuran como una guía para el desarrollo de la escritura.
INTRODUCTION: Both the teaching of writing and the way it is evaluated constitute major challenges in higher education. The use of evaluative strategies can help remediate deficiencies in writing skills by being not only an exhaustive and didactic evaluation resource, but also a guide for the development of the text itself. OBJECTIVE: Develop evaluative methodologies to improve aspects of form and content in the writing of academic texts in Nursing. METHODOLOGY: The project had three phases that considered the construction of two instruments (phase 1), their application in an academic text (thesis report) and respective adjustments (phase 2), and, finally, the evaluation of said application. RESULTS: Two analytical headings were obtained (quantitative methodology and qualitative methodology), consisting of the items of FORM (writing aspects) and CONTENT (research aspects), respectively, which were applied three times to the text to evaluate its progress. Improvements were observed in the overall rating, in the areas of coherence and cohesion in FORM, and in the theoretical framework, results, and methodology in CONTENT. DISCUSSION: Analytical rubrics are a very useful tool when evaluating academic texts. They are extremely comprehensive instruments because they look at the process as a whole, serving not only as an evaluative tool, but also as a training opportunity for students, providing a guide for the development of academic writing skills.
ABSTRACT
Objetivo: analisar o conhecimento da Escala de Coma de Glasgow em acadêmicos de enfermagem cursando o último e penúltimo semestres do Centro Universitário Planalto do Distrito Federal Campus Águas Claras.Método: Este estudo utilizou-se abordagem quantitativa com o método descritivo, utilizando para coleta de dados um questionário com seis questões objetivas.Resultado: A pesquisa realizada com uma amostra de 20 acadêmicos de enfermagem, evidenciou que 80% demonstraram saber o que é avaliado na escala, porém constatou-se que apenas 20% entendem como utilizar de forma correta a escala de coma de Glasgow.Conclusão: a maioria dos acadêmicospossui conhecimento teórico sobre a Escala de Coma de Glasgow, entretanto possuem déficit na aplicação da escala
Objective:to analyze the knowledge of the Glasgow Coma Scale in nursing students in the last and penultimate semesters of Centro Universitário Planalto do Distrito Federal Campus Águas Claras. Method:This study used a quantitative approach with the descriptive method, using a questionnaire with six objective questions for data collection. Results:The research carried out with a sample of 20 nursing students showed that 80% demonstrated that they know what is evaluated on the scale, but it was found that only 20% understand how to correctly use the Glasgow Coma Scale. Conclusion:most students have theoretical knowledge about the Glasgow Coma Scale, but they have deficits in the application of the scale.
Objetivo:Analizar el conocimiento de la Escala de Coma de Glasgow en estudiantes de enfermería que cursan el último y penúltimo semestre del Centro Universitario Planalto del Distrito Federal Campus Águas Claras. Método:Este estudio utilizó un enfoque cuantitativo con el método descriptivo, utilizando un cuestionario con seis preguntas objetivas para la recolección de datos. Resultados:La investigación realizada con una muestra de 20 estudiantes de enfermería mostró que el 80% demostró saber lo que se evalúa en la escala, pero se encontró que solo el 20% entiende cómo utilizar correctamente la Escala de Coma de Glasgow. Conclusión:la mayoría de los estudiantes tienen conocimientos teóricos sobre la Escala de Coma de Glasgow, pero tienen déficits en la aplicación de la escala.
Subject(s)
Glasgow Coma Scale , Students, Nursing , Coma , KnowledgeABSTRACT
There are few studies found in the literature that analyze the university professor duties, specifically in the area of health. The purpose of this article was to describe the construction of a scale to evaluate the importance of health teaching skills and to seek evidence of validity using factorial (exploratory and confirmatory) analyzes based on the internal structure. The sample was composed by university students of Nursing and Medical courses (n = 315). The results indicated the presence of 4 factors that remained in the model after performing the confirmatory factorial analysis, which are: use of information and communication technologies in teaching (13 items, α = 0,87); Teaching in practical health scenarios (10 items, α = 0,81); Interpersonal relationship (6 items, α = 0,89); and Didactics (5 items; α = 0,63). We concluded that the instrument has initial evidence of validity and may be applicable in studies to diagnose the learning needs of university professors. (AU)
Há poucos estudos encontrados na literatura que analisem o contexto do professor universitário, especificamente na área de saúde. Esse artigo teve como propósito descrever a construção de uma escala de avaliação da importância das habilidades de ensino em saúde e reunir evidências de validade utilizando análises fatoriais (exploratória e confirmatória) com base na estrutura interna. A amostra foi composta por estudantes universitários dos cursos de enfermagem e medicina (n = 315). Os resultados indicaram a presença de quatro fatores que permaneceram no modelo após a realização da análise fatorial confirmatória. São eles: uso de tecnologias de informação e comunicação no ensino (treze itens; α = 0,87); ensino em cenários práticos de saúde (dez itens; α = 0,81); relacionamento interpessoal (seis itens; α = 0,89); didática (cinco itens; α = 0,63). Concluiu-se que o instrumento possui evidências iniciais de validade e pode ser aplicável em pesquisas de diagnóstico de necessidades de aprendizagem de professores universitários. (AU)
En la literatura son escasos los estudios encontrados para analizar el contexto de los profesores universitarios, específicamente en el área de salud. Este artículo tuvo como propósito describir la construcción de una escala para evaluar la importancia de las habilidades docentes en salud y buscar evidencias de validez utilizando análisis factoriales (exploratorio y confirmatorio) basados en la estructura interna. La muestra se compuso por estudiantes universitarios de los grados de Enfermería y Medicina (n = 315). Los resultados indicaron la presencia de cuatro factores que permanecieron en el modelo después de la realización del análisis factorial confirmatorio. Son ellos: uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en la enseñanza (trece ítems, α = 0,87); enseñanza en entornos prácticos de salud (diez ítems, α = 0,81); relación interpersonal (seis ítems, α = 0,89); didáctica (cinco ítems, α = 0,63). Se concluye que el instrumento tiene evidencias iniciales de validez y puede ser aplicado en investigaciones para diagnosticar las necesidades de aprendizaje de los profesores universitarios. (AU)
Subject(s)
Humans , Adolescent , Adult , Middle Aged , Young Adult , Professional Competence , Teaching/education , Educational Technology/education , Faculty, Medical/psychology , Faculty, Nursing/psychology , Teacher Training , Interpersonal Relations , Students, Medical/psychology , Students, Nursing/psychology , Reproducibility of Results , Factor Analysis, Statistical , Qualitative ResearchABSTRACT
El presente estudio tuvo por Objetivo: Determinar la relación entre la percepción y actitud sobre la elaboración de los proyectos de tesis en estudiantes de la Facultad de Enfermería del 6° al 8° ciclo de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica. Material y métodos: Estudio descriptivo, correlacional y transversal, utilizando una muestra de 103 estudiantes, utilizando un cuestionario para medir las percepciones y actitudes, el cual fue sometido a prueba de Alfa de Cronbach, obteniendo confiabilidad de 0.80 para la percepción, y 0.81 para las actitudes. Resultados: Datos sociodemográficos predominantes: Edad entre 21 a 25 63.1%, sexo femenino 85.4%, procedencia zona urbana 90.3%, estado civil soltero 81.6%, y condición laboral "no trabaja" 86.4%. La Percepción hacia la elaboración de proyectos de tesis es en mayor proporción poco favorable 49.5%, seguido de desfavorable 33% y favorable 17.5%. La actitud hacia la elaboración del proyecto de tesis es en mayor proporción de indiferencia 56.3%, seguido de actitud de rechazo 29.1% y actitud de aceptación 14.6%. La prueba de chi cuadrado dio como resultado relación significativa entre la percepción y actitud de los estudiantes hacia la elaboración de proyecto de tesis (p 0.000). Conclusiones: La percepción es poco favorable y la actitud es de indiferencia hacia la elaboración de proyecto de tesis. Existe relación significativa entre ambas variables, a mayor percepción favorable, es mayor las actitudes de aceptación, y a mayor percepción desfavorable, trae como consecuencia actitudes de rechazo. (AU)
Objective: To determine the relationship between perception and attitude regarding the elaboration of the thesis projects in students of the Nursing Faculty of the 6th to 8th cycle of the National University San Luis Gonzaga de Ica. Material and methods: Descriptive, correlational and cross-sectional study, using a sample of 103 students, using a questionnaire to measure perceptions and attitudes, which was subjected to the Cronbach's Alpha test, obtaining reliability of 0.80 for perception, and 0.81 for the actitudes. Results: Predominant sociodemographic data: Age between 21 to 25 63.1%, female sex 85.4%, origin of urban area 90.3%, unmarried marital status 81.6%, and working condition "does not work" 86.4%. Perception towards the preparation of thesis projects is, in a greater proportion, unfavorable 49.5%, followed by unfavorable 33% and favorable 17.5%. The attitude towards the preparation of the thesis project is in a greater proportion of indifference 56.3%, followed by an attitude of rejection 29.1% and an attitude of acceptance 14.6%. The chi square test resulted in a significant relationship between the perception and attitude of the students towards the preparation of the thesis project (p 0.000). Conclusions: The perception is unfavorable and the attitude isof indifference towards the elaboration of the thesis project. There is a significant relationship between both variables, the greater the favorable perception, the greater the acceptance attitudes, and the greater the unfavorable perception, results in rejection attitudes. (AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Young Adult , Perception , Students, Nursing , Attitude , Academic Dissertations as Topic , Epidemiology, Descriptive , Cross-Sectional Studies , Correlation of DataABSTRACT
Resumen:
Objetivo: el contexto donde se desarrolla el fenómeno educativo tiene gran importancia al decidir la permanencia y satisfacción de los estudiantes con la institución.
El objetivo, por tanto, es determinar la percepción del ambiente educacional (AE) de estudiantes de enfermería de la Universidad Diego Portales (UDP) en Santiago de Chile.
Metodología: diseño descriptivo transversal con una muestra intencionada de 446 estudiantes utilizando el Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) en español. Se analizó diferencias entre los dominios del AE y los cursos utilizando ANOVA y prueba de Spearman, con un nivel de significación del 95% (p< 0,05).
Resultados: el promedio del puntaje global de AE en los cursos fue 130 de 200 (DS 22), un 65% del puntaje máximo, definiéndose como percepción más bien positiva. Los estudiantes de primer año presentan los promedios más altos globales y por dominio de AE (P< 0,0001), disminuyendo significativamente en los cursos más avanzados.
El análisis de correlación entre los dominios de AE demostró que la percepción del dominio enseñanza, influencia significativamente la percepción del resto de los dominios (P< 0,0001). Discusión: la percepción del AE es similar a otros estudios, habiendo una clara disminución después del primer año y existiendo concordancia entre el dominio percepción de la enseñanza con el resto de los dominios. Conclusión: si bien se obtuvo un resultado más bien positivo es posible identificar claramente áreas que requieren diseñar estrategias de mejoras.
Abstract:
Purpose: the environment where education is carried out is very important when deciding permanence and assessing satisfaction by students in the institution.
To assess the perception on education environment (EE) by nursing students at University Diego Portales (UDP), Santiago de Chile, Chile. Methods: a descriptive, cross-sectional design with intentional sampling was used, with 446 students being included, using the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) in Spanish. Differences between EE domains and years were analyzed by means of ANOVA and Spearman test, with a 95% level of significance (p < 0.05).
Results: average overall score for EE in all years was 130 over 200 (SD 22), corresponding to 65% of maximum score, which is a rather positive perception. First-year students show highest means both overall and in specific EE domains (p < 0.0001), with scores being gradually lower for later years. Correlation analysis of EE domains showed that perception on teaching domain has a significant impact on perception on other domains (p < 0.0001). Discussion: perception on EE is similar to other university studies, with a clear-cut reduction being observed after the first year and a correlation being present between perception on teaching and perception on other domains. Conclusion: although results were rather positive, some areas can be clearly identified where strategies for improvement should be designed.
Objetivo: o contexto em que se desenvolve o fenómeno educativo e de grande importância ao decidir a permanência e a satisfação dos estudantes com a instituição.
Determinar a percepção do Ambiente Educacional (AE) dos estudantes do 1º ao 4º ano do curso de enfermagem da Universidade de Diego Portales. Métodos: estudo transversal descritivo, amostra intencional de 446 estudantes foi utilizado o questionário Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) em espanhol. Analisando diferencias entre os domínios e os cursos foram utilizados ANOVA e a prova de Spearman, com um nível de significância de 95% (p < 0,05). Resultados: o promédio da pontuação global dos cursos foi 130 de 200 (DS 22) alcançando um 65% da pontuação máxima e definindo-o como uma percepção mais positiva. Os estudantes do primeiro ano apresentam promédios mais altos globais por domínio em relação ao resto (P< 0,0001) diminuendo significativamente nos cursos mais avançados. A análise de correlação entre domínios demostrou que a percepção do estudante de domínio ensino, influencia significativamente a percepção do resto dos domínios (P< 0,0001). Discussão: a percepção do AE e com estudos similares. É evidente a diminuição na percepção do AE depois do primeiro ano existindo uma concordância entre a percepção do domínio do ensino com o restante dos domínios. Conclusão: obteve-se um resultado meramente positivo e é possível identificar claramente áreas que requerem estratégias de melhorias com objetivo de potencializar.